妈妈农场成长记录21-鲲的多动与行动(上)

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妈妈农场成长记录21-鲲的多动与行动(上)

2020-05-25 18:08:29 阅读 488

寻找一把可以打开他心灵的钥匙。

每一个人的内心都有一把锁,需要一把合适的钥匙去打开这把锁。

鲲到底需要什么钥匙呢?

暂时不知道,需要看见他成长中的一切,发现、记录、交流,方可找到这把钥匙。

这一点正是大鱼公益妈妈农场在解决这类个案的不同的路径,孩子入住农场,与社工同吃、同住、同劳动、同学习、同玩耍、同探索,用六同的方法来看见案主。只有看见,方可有机会去引导。

继续写鲲,因为的他的家庭背景与鲲的成长路径、社会环境值得记录与研究,避免在鲲在未来的成长路上出现偏差,伤害自己或者给社会造成压力。鲲是个案吗?这也是笔者很多次问自己的答案。

继续写鲲,因为在妈妈农场陪伴一周,鲲发生了天翻地覆的变化,只是这种变化需要更长的时间与方法来进一步巩固。

在当前的社会环境,社会组织要去解决社会问题,需要在做中学,学中思考,更要去面对事情的突破,突破固然的是难事,突破还有希望,不突破没有任何希望。这就是社工机构的使命,更是大鱼公益的使命,让困境的青少年有尊严的受助,尊严是什么。尊严就是在他需要的时候,与他一起在得到保护的前提下开展的相关成长的活动。

自从4月鲲被诊断为-注意力缺陷多动障碍,我就开始思考两个问题。

注意缺陷多动障碍(ADHD)在我国称为 多动症,是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动,常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。国内外调查发现患病率3%~7%,男女比为4~9:1。部分患儿成年后仍有症状,明显影响患者学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力

第一:数据背后的压力:

多动症的孩子比例是3%---7%,成年后仍然有影响。这类孩子的成长过程得不到有效的支持,长大后在融入社会中仍然有些困难。这么大的数据却发现支持系统严重缺失。昨天与大鱼督导阿佬老师交流,这个数据在过去都是3%,后来上升与食物、环境有很大的关系。

第二:特殊背景下的多动孩子更为值得关注。

在病因的第五条:

家庭和心理社会因素

父母关系不和,家庭破裂,教养方式不当,父母性格不良,母亲患抑郁症,父亲有冲动、反社会行为或物质成瘾,家庭经济困难,住房拥挤,童年与父母分离、受虐待,学校的教育方法不当等不良因素均可能作为发病诱因或症状持续存在的原因。

鲲的家庭更为复杂性,父亲在监狱,母亲去世,伴随他还有一些有误的教育方式,鲲成为的事实孤儿从经济上得到国家的补贴,从成长上又可以怎么办?得到国家支持是好事情,怎么把这个好的事情做好,放这一类孩子可以健康的成长,这是社会组织面对的压力,更是值得去突破。(有误的原因是家庭环境造成,不是说没有文化的老人不会教育引导孩子)

五月的第一周,作为社工的我突然接到“鲲”的老师电话。反馈他出现的两个事情。

上某节课,用剪刀把头发剪成梯子状,继而开始用衣服包住头躺在教室的后面睡觉。老师发来照片,老师有些诧异,已经开始治疗,怎么行为这么反常呢?没有办法与专家及时沟通,我们也在思考怎么办?

这一周,我去接鲲了,大热天,排队的同学中间他用衣服包住头,接到后,取下他的衣服才发现,满头的梯子状真是哭笑不得,如果是我的儿子,在过去有可能会用一些不正当的教育方式。

梯子状的头发与处理方式:

用正面关键的方式,鼓励他面对自己的后果,协助他找到自己头发喜欢的样子。用衣服包住头,说明他并不喜欢自己的头发,得到证实后,正好一位老师在农场可以为他的头发重新造型。造型的头发有些酷酷的,他可以接受。

社工的工作方法需要了解他剪头发背后的想法,做法,到底是为什么?这是鲲在吸引关注,既然学习不行我还有其它的办法,这一点在与鲲后来的交流中得到证实。

关于在上课在教室里面躺在地方睡觉:

不想读书,读不懂,下午又打瞌睡。

鲲服药后第四周,老师反馈的情况比过去还糟,没有办法及时与专家沟通,先停止药物。让鲲在农场一周,需要观察他的近况,更为关键的看他在关心之下寻找破解的方法。

怎么破解,是否有效呢?

鲲这样的孩子,他们一般学业差、卫生差,在学校得不到肯定,他需要用自己的方式寻找存在感。就如一些上网瘾的青少年,长期不与外界交流,天天泡在网上,满口的脏话发泄,长此以往,会形成交流障碍。

大鱼公益妈妈农场的社工,对孩子的教育,社会运用社会工作手法与理念。运用正面管理的方式。

工作方法。

社会个案工作、社会团体工作、社区工作3种方法

在解决和预防社会问题,调适社会关系,促进社会功能的正常发挥等方面相互关联,在当代的社会工作中,已呈现出一体化、综合化的趋势。主要有以下几个方面:

1)社会个案工作 。这是社会工作中最先发展起来的一种科学的专业服务方法,对象是作为社会成员的个人或作为社会细胞的家庭。运用各种现代科学知识与技术,帮助个人或家庭解决或预防困难和问题,改善个人或家庭的生活,使之获得幸福。

2)社会团体工作 。以团体为服务对象,主要运用科学知识协调团体与成员之间、成员与成员之间及团体之间的各种关系,促进团体成员与团体生活的健康发展,使团体及其成员能及时克服困难,解决面临的各种问题。(工作中简称小组)

3)社区工作。 以社区为对象开展社会工作的一种方法。包括社区组织、社区服务与社区发展。任务主要是了解社区的问题与需要,利用社区的人力、物力、资源,链接社区外的配合、协作与支持,帮助社区及时解决面临的困难与问题,促进社区福利、文化事业的发展,使社区在社会发展中发挥更好的作用。

2、工作理念:

1)保密原则

尊重隐私,严格保密;

2)非批判原则

保持价值中立,绝不批判服务对象;

3)自决权 

服务对象拥有自我选择与自我决定的权利;

4)个别化原则 

每个人都是这个世界上独一无二的个体;

5)真诚与接纳 

无条件地接纳每一个服务对象;

6)平等沟通 

与服务对象建立平等、尊重、关爱、理解的工作关系等。

正面管教:

正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法,孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能,才能取得良好的学业成绩,我们将通过正面管教家长工作坊帮助家长学会如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。在农场,我们运用这种方式与孩子相处。

未完待续:

高队2020年5月24日下午15:09 成都

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